黔南布依族苗族自治州作为贵州省重要的民族地区，其中医药文化底蕴深厚，中医传统师承教育作为传承中医药学术思想与实践经验的重要方式，在当地受到高度重视。关于师承是否需要年审的问题，根据现行管理体系，中医传统师承活动本身并不存在独立的“年审”制度，但与之密切相关的师承人员、指导老师以及师承教育过程，均需接受定期或不定期的考核、监督与备案管理，这实质上构成了对师承活动持续性的规范与审查。其操作并非一个单一的年度检查动作，而是渗透于师承关系确认、学习过程监督、阶段性考核以及最终资格评价的全流程管理中。操作层面，核心在于遵循省级中医药主管部门以及国家中医药管理局的相关规定，确保师承关系经合法公证备案，学习日志、心得体会有序记录并接受指导老师与管理部门的审阅，按时参加由中医药主管部门组织的阶段性与结业考核，同时指导老师也需履行其教学职责并接受监督。对于黔南地区的师承人员而言，准确把握政策要求，保持与当地中医药主管部门的沟通， meticulous 记录学习实践内容，是确保师承教育有效推进、最终顺利通过考核评价的关键。整个过程强调规范性、连续性与质量把控，而非一个简单的是否需要“年审”的二元问题。

中医传统师承教育是中医药人才培养的重要途径，它通过口传心授、临床跟诊等方式，将指导老师（师傅）的学术经验、技术专长和实践技能传授给师承人员（徒弟）。在黔南布依族苗族自治州，这一传统模式在传承民族医药特色、保障基层中医药服务供给方面发挥着不可替代的作用。要深入理解其管理规范，尤其是其中是否涉及年度审核以及如何操作，必须将其置于国家及贵州省对中医医术确有专长人员和传统医学师承教育的整体政策框架下来审视。

一、 中医传统师承的整体管理制度与“年审”概念辨析

需要明确一个核心概念：目前国家及贵州省的中医传统师承管理政策中，并没有设立一个名为“师承年审”的独立行政程序。师承教育是一个为期数年的连续性过程，其管理的核心在于过程性监督和阶段性考核，而非简单的年度资格复审。

整个师承周期（通常为3年或5年）的管理是一个完整的闭环，包括：

• 前置备案： 师承关系确认后，必须签订由国家中医药管理局统一式样的《传统医学师承关系合同书》，并到县级以上公证机构进行公证。公证后，师承人员与指导老师的信息需报送至指导老师主要执业机构所在地的县级以上地方中医药主管部门备案。这是所有后续管理的基础。
• 过程监管： 在学习期间，师承人员需严格按照《传统医学出师考核和确有专长考核大纲》要求，进行系统的理论学习与临床实践。这一过程要求有详细的学习记录，如跟师笔记、临床医案、月记、季度总结和年度总结等。指导老师负责审核这些材料并签字确认。虽然中医药主管部门不一定会进行每年一次的现场“年审”，但这些学习记录既是师承人员自我学习的凭证，也是后续申请参加出师考核时必须提交的关键证明材料，实质上起到了过程监督的作用。
• 结果考核： 师承期满后，师承人员需参加由省级中医药主管部门组织的出师考核。考核合格者获得《传统医学师承出师证书》，这才标志着师承教育阶段的正式结束。

因此，所谓的“年审”更应被理解为师承人员及其指导老师对年度学习与实践情况的自我审视、总结与资料归档，以及随时准备接受中医药主管部门的不定期监督检查。主管部门的监管贯穿始终，但形式并非固定的一年一审。

二、 黔南州师承人员在师承期间需要持续进行的操作

虽然不存在形式上的“年审”，但师承人员为了确保学习质量并满足最终考核要求，必须在整个师承期内持续进行以下规范性操作，这些操作是保障学习活动合法、合规、有效的关键：

1.确保备案信息的持续有效与更新

师承关系公证备案后，并非一劳永逸。如果在此期间，指导老师或师承人员的执业地点、联系方式等关键信息发生变更，尤其是指导老师执业机构发生变化时，应及时向最初备案的中医药主管部门报告更新信息，确保管理档案的准确性。这是动态管理的一部分，虽非每年强制要求，但属于必要的告知义务。

2. meticulous 记录并整理跟师学习材料

这是师承过程中最核心、最需要持续投入精力的环节。师承人员必须养成即时记录的习惯：

• 跟师笔记： 详细记录每日跟师所见所闻，包括老师的诊断思路、用药特点、针灸手法、患者反馈等。
• 临床医案： 系统整理典型病例，按照“理、法、方、药”或“理、法、方、穴”的格式进行归纳分析，并附上自己的心得体会和老师的点评意见。
• 定期总结： 按要求撰写月记、季度总结和年度总结。年度总结尤为重要，它需要对一整年的学习进展、知识掌握程度、临床技能提升、经典理论学习情况等进行全面梳理和自我评价。这份年度总结需提交指导老师审阅、签字，并妥善保管。

这些材料是证明师承学习真实性和连续性的铁证，也是申请出师考核时资格审查的重点内容。如果平时疏于记录，临时补办几乎不可能反映真实的学习过程，会导致考核申请失败。

3.接受指导老师的持续教学与审核

指导老师不仅有传授知识的责任，更有监督管理的义务。师承人员应主动定期（如每月或每季度）将学习笔记和总结提交给老师审阅。老师的签字认可不仅是学习过程的证明，更是对学习质量的把关。这种师徒之间的互动审核，是师承教育内在的“质量年审”机制。

4.关注并准备参加阶段性的测试或考核

部分地区或师承项目为了强化过程管理，可能会由市级或县级中医药主管部门组织阶段性的理论测试或临床技能考察，以检验学习效果。师承人员应密切关注当地中医药主管部门或指导老师所在单位发布的通知，积极参与此类活动，将其视为对自身学习成果的检验和督促。

5.保持与当地中医药主管部门的沟通

师承人员应主动与黔南州或所在县（市）的中医药主管部门保持联系，及时了解最新的政策动态、考核通知、培训信息等。可以通过官方网站、电话咨询或现场询问等方式，确保自己始终在正确的轨道上前行，避免因信息滞后而错过重要事项。

三、 指导老师在师承期间需要履行的职责与操作

指导老师作为师承教育的主导者，其职责同样贯穿整个师承周期，其教学活动的规范性也是主管部门隐含的监管内容：

1.提供系统的教学与临床带教

按照《合同书》的约定和教学大纲的要求，为师承人员制定学习计划，提供足够的临床跟诊机会，系统地讲解学术思想，传授诊疗技术。

2.定期审核并签字确认学习材料

认真审阅师承人员的跟师笔记、医案、年度总结等，给予指导和建议，并签字确认。老师的签字是对学习时间和内容的背书，具有法律和行政上的证明效力。

3.对师承人员的学习成效负责

老师有责任监督师承人员的学习态度和进展，确保其真正掌握所学知识技能，为其今后的执业能力打下坚实基础。从某种意义上说，师承人员最终能否通过考核，也是对指导老师带教水平的一种检验。

4.遵守职业道德与执业规范

指导老师在带教过程中必须以身作则，严格遵守中医药行业法律法规和职业道德，其所传授的内容和方法也应在合法的执业范围内。

四、 主管部门的监督与管理角色

黔南州及所属各县（市）的中医药主管部门是师承教育的管理主体，其监管虽非“年审”形式，但通过以下方式实现：

1.备案管理

受理并保管师承关系的公证备案材料，建立管理档案，掌握本地区师承教育的基本情况。

2.过程监督

有权对师承学习情况进行不定期抽查，核实学习材料的真实性，检查跟师临床实践的情况，确保师承关系真实有效，学习过程扎实有序。

3.组织考核

负责组织本地区师承人员参加省级统一安排的出师考核的报名、初审等工作。在初审环节，会重点审核师承人员提交的连续跟师学习证明（包括历年度的学习材料），这是对过去数年学习成果的一次集中“总审”。

4.处理违规

对于在师承过程中发现的弄虚作假、不按要求学习或带教等行为，主管部门有权依据相关规定进行查处，直至取消师承人员考核资格或指导老师带教资格。

五、 总结与建议

黔南州的中医传统师承并不需要参加一个名为“年审”的独立年度检查程序。其管理精髓在于持续性的过程记录、阶段性的自我总结、师徒间的互动审核以及主管部门的不定期监督与最终的结果考核。

对于正在或即将参加师承学习的人员，提出以下实操建议：

• 思想上重视： 彻底摒弃“备案完就等三年后考试”的错误观念，将师承视为一个需要日日耕耘、年年积累的持续过程。
• 行动上落实： 立即开始并坚持做好每一份学习记录，写好每一份总结，并主动请老师审阅。将整理年度总结作为一项必须完成的“规定动作”。
• 沟通上主动： 与指导老师建立良好的沟通机制，与管理部门保持信息畅通，确保自己随时符合最新政策要求。
• 学习上全面： 不仅要跟师临床，还要加强中医经典理论的学习，做到理论与实践相结合，为通过最终的出师考核打下坚实基础。

整个师承教育的管理体系设计，旨在确保中医药学术经验得到真传实授，防止流于形式。
因此，每一位师承人员都应将过程管理的内在要求转化为自觉行动，这样才能真正学有所成，顺利出师，为黔南州乃至更广大地区的人民健康贡献中医人的力量。