在医药行业日益规范化和专业化的今天，执业药师的继续教育已成为保障公众用药安全、提升药学服务水平的关键环节。对于地处青藏高原的青海省海北藏族自治州而言，执业药师队伍的专业素质直接关系到当地各族群众的健康福祉。
因此，围绕“海北药师继续教育如何进行”以及“海北执业药师是否需要继续教育”这两个核心问题展开探讨，具有重要的现实意义。答案是明确且肯定的：海北执业药师与全国同行一样，必须依法依规参加继续教育。这并非一项可选的个人进修，而是国家法律法规和行业管理规定所强制要求的法定义务，是维持执业药师注册资格有效性的前提条件。关于如何进行的问题，海北州的继续教育体系在遵循国家统一框架的基础上，也需充分考虑其独特的地理环境、民族构成以及医药资源分布特点。传统的面授培训面临路途遥远、时间成本高的挑战，而现代远程网络教育则展现出巨大的适应性和优势。如何将国家要求与地方实际相结合，构建一个高效、便捷、内容实用的继续教育模式，是提升海北地区执业药师队伍整体能力、服务健康海北建设的重要课题。下文将对此进行深入剖析。

一、执业药师继续教育的法规依据与必要性

要理解海北执业药师为何必须参加继续教育，首先需要从国家层面的法律法规和行业政策入手。这是整个继续教育体系的基石和驱动力。

（一）明确的法规强制性要求

根据国家药品监督管理局颁布的《执业药师注册管理办法》及相关规定，执业药师申请注册或者延续注册时，必须提交在上一注册周期内完成规定学时的继续教育证明。这是一个硬性指标，未能达标者将无法成功注册，从而失去合法执业的资格。这意味着，继续教育不是一种自愿的提升，而是与执业资格紧密挂钩的法定义务。对于海北州的每一位执业药师而言，无论其在医院药房、社会药店还是药品生产企业工作，都必须正视这一要求，将其视为职业生涯中持续不断的“必修课”。

（二）保障公众用药安全的必然选择

药学领域知识更新迅猛，新药、新的治疗指南、新的药物警戒信息层出不穷。执业药师作为药品质量和药学服务的“守门人”，其专业知识储备和实践技能直接影响到患者的用药有效性和安全性。如果知识结构停滞不前，就无法准确指导临床合理用药，无法有效识别和防范用药风险，尤其在海北这样的地区，可能还需要应对一些地方性疾病或特殊人群（如高原居民）的用药问题。
因此，持续的继续教育是确保执业药师能够跟上时代发展、胜任岗位职责、最终保障各族群众用药安全的根本途径。

（三）促进药师个人职业发展的内在需求

除了外部强制要求，继续教育对执业药师自身的职业成长也至关重要。通过系统学习，药师可以不断拓宽专业知识广度与深度，提升解决复杂药学问题的能力，从而增强在职场中的竞争力。对于有志于向管理岗位、临床药学方向或药学服务创新领域发展的药师来说，高质量的继续教育更是提供了必要的知识阶梯和技能支撑。在海北州，具备更高专业素养的药师无疑能为当地医疗卫生事业做出更大贡献。

（四）适应医药卫生体制改革的重要举措

当前，我国医药卫生体制改革持续深化，“健康中国”战略全面实施，对药学服务提出了从“以药品为中心”向“以患者为中心”转型的更高要求。执业药师的角色不再局限于简单的调配药品，更需要提供用药咨询、药物治疗管理、健康宣教等综合性服务。继续教育正是帮助药师顺利完成这一角色转变，学习新的服务模式、沟通技巧和患者管理方法的关键平台。

二、海北执业药师继续教育的主要实施方式

海北州执业药师的继续教育组织实施，通常是在青海省药品监督管理局的指导下，由指定的执业药师继续教育施教机构（如省药师协会或相关教育机构）具体承担。其方式呈现出多元化、现代化的特点，旨在克服地域限制，最大限度地便利学员。

（一）网络远程教育：主流与首选方式

对于地处偏远、交通相对不便的海北州执业药师而言，网络远程教育无疑是最具优势、最受欢迎的学习方式。它打破了时间和空间的限制，学员可以根据自己的工作安排，利用电脑、手机等终端随时随地登录学习平台进行学习。

• 学习平台操作：施教机构会建立专用的继续教育网络平台。学员需使用个人身份信息注册登录，在平台上自主选择当年需要学习的课程。
• 课程内容形式：课程多以视频课件为主，辅以图文资料、PPT等。内容涵盖药事管理与法规、药学专业知识、临床药学进展、职业道德规范等多个模块。课程由行业专家、学者录制，保证了内容的权威性和前沿性。
• 学习与考核流程：学员观看完指定学时的课程视频后，通常需要完成在线考核（多为随堂测验或章节测试），成绩合格方能获得该部分课程的学分。系统会自动记录学习进度和学分获取情况。
• 优势分析：这种方式极大地方便了海北州的药师，免去了他们长途跋涉到西宁等中心城市参加面授的辛劳和时间成本，学习灵活性极高，有效解决了工学矛盾。

（二）面授培训与学术会议：有益的补充形式

尽管网络教育是主流，但面授培训仍然有其不可替代的价值，尤其是在需要深度互动、实践技能培训或针对特定复杂议题进行研讨时。

• 集中面授：省级施教机构可能会每年在西宁或海北州府所在地（如西海镇）组织若干期面授培训班。这类培训通常邀请知名专家现场授课，内容更具深度和针对性。
• 学术会议与专题讲座：鼓励执业药师参加国家或省级药学会、行业协会等组织的相关学术会议、高峰论坛或专题培训班。参加这类活动，往往也可以按规折算为一定的继续教育学分。
• 适用场景与挑战：面授形式有利于学员与讲师、学员与学员之间的面对面交流，学习氛围更浓，对于一些实践性强的技能学习效果更好。对于海北州下辖各县的药师来说，参加面授仍需考虑交通、住宿等实际成本，因此参与频率可能不及网络学习。

（三）其他学分获取途径

根据相关规定，执业药师还可以通过以下途径获取部分学分，作为继续教育的补充：

• 学历提升：在注册周期内参加药学及相关专业的学历学位教育并取得毕业或学位证书。
• 学术研究与发表：在正式期刊上发表药学专业论文、出版药学类书籍、参与课题研究并结题等。
• 专题培训与援派：参加与药学相关的专题培训，或参加国家组织的医疗援外、援藏援青等项目。
• 跟师学习：部分省份试点认可传统的跟师学习模式，但需符合特定条件并经过认定。

需要强调的是，这些途径通常有学分上限规定，且需提供有效证明材料，经施教机构审核确认后方可计入总学分，不能完全替代主流的网络或面授学习。

三、海北执业药师继续教育的具体流程与学分要求

了解具体操作流程和学分要求，是海北州执业药师顺利完成每年继续教育的关键。

（一）年度学分要求

国家对此有统一规定，要求执业药师每年应参加不少于90学时的继续教育，且每3个学时为1学分，每年累计30学分。

• 必修内容：其中，必修内容（通常包括药事管理相关法规、职业道德准则、药物治疗学基础等）不少于60学时（20学分）。
• 选修内容：剩余30学时（10学分）为选修内容，药师可根据自身专业领域和发展方向自主选择相关课程。
• 特殊规定：对于每年取得30学分确有困难的部分偏远地区执业药师，相关政策可能会给予一定的过渡期或弹性安排，但基本原则是必须完成规定学习任务。海北州的药师应密切关注青海省药监局发布的最新具体通知。

（二）完整参与流程

一个典型的年度继续教育参与流程如下：

• 第一步：关注通知。每年年初，密切关注青海省药品监督管理局官网或指定的施教机构（如青海省药师协会）发布的本年度执业药师继续教育通知，了解报名时间、学习平台网址、费用标准、学习起止日期等关键信息。
• 第二步：注册缴费。在规定时间内，登录指定的继续教育平台，使用个人执业药师资格证号等信息完成注册和在线缴费。
• 第三步：选课学习。进入学习平台后，根据必修和选修的学分要求，从课程库中选择相应的课程进行学习。务必保证总学时和必修学时达到标准。
• 第四步：完成考核。每门课程学习结束后，及时完成在线测试，确保成绩合格以获取学分。
• 第五步：查询与打印证明。在所有课程学习和考核均完成后，在平台查询学分获得情况，确认已满足年度30学分要求后，在线打印《执业药师继续教育学分证明》。该电子证明与纸质证明具有同等效力，务必妥善保存。
• 第六步：用于注册。在办理执业药师首次注册、再次注册或变更注册时，按要求提交相应注册周期内的学分证明。

四、海北地区实施继续教育面临的特殊挑战与应对策略

海北州作为高原民族地区，在继续教育的落地实施上面临着一些独特的挑战，需要采取针对性的策略加以应对。

（一）主要挑战

• 地理距离与交通不便：海北州下辖门源、祁连、刚察、海晏四县，地域广阔，部分乡镇距离州府或省会西宁较远，交通耗时较长。这给组织集中面授和药师参加面授带来了客观困难。
• 网络覆盖与硬件条件：虽然网络教育是理想方式，但牧区或偏远乡村的网络信号稳定性、带宽可能存在问题，部分年龄较大的药师对电脑、智能手机的操作也可能不够熟练，影响学习体验和效果。
• multilingual 服务需求：海北州有较多藏族同胞，部分藏族药师或药店从业人员可能更习惯于使用藏语进行交流和学习。现有的继续教育课程资源主要以汉语呈现，可能存在语言障碍。
• 课程内容与实际工作的贴合度：通用性的国家级或省级课程，有时可能未能充分涵盖高原常见病、多发病的用药特点，以及藏医药理论与现代药学结合等具有地方特色的内容。

（二）应对策略与发展建议

• 大力巩固和推广网络教育：这是解决地理障碍的核心手段。应持续优化学习平台，开发更适合移动端学习的APP或轻量版网页，提升在弱网环境下的适应性。
  于此同时呢，可为学员提供简明易懂的平台操作指南。
• 探索“送教上门”与区域性集中点：省级施教机构可考虑与海北州当地市场监管部门或医疗卫生机构合作，每年在州府或条件较好的县城设立临时面授点，组织专家“送教上门”，减少药师奔波。亦可利用州内现有培训资源，开展小范围的交流学习。
• 开发本土化、特色化课程资源：鼓励和支持青海省内的药学专家、临床医生，结合高原医学特点和藏医药特色，开发一些选修课程，如“高原常见疾病的药物治疗注意事项”、“藏成药与西药联合使用的合理性探讨”等，增强课程对海北药师的实用性和吸引力。
• 考虑多语言服务支持：从长远看，可探索为有需要的地区提供课程内容的关键部分（如字幕、讲义提纲）的藏语翻译服务，或培养双语药学讲师，更好地服务民族地区药师队伍成长。
• 加强政策宣传与指导：当地药品监管部门应通过多种渠道（如微信公众号、工作群、电话通知等），主动、及时地向辖区内每一位执业药师传达继续教育的最新政策、时间和方式，提供必要的咨询和帮助，确保政策全覆盖、无遗漏。

五、继续教育对提升海北地区药学服务水平的深远影响

扎实有效的继续教育，对提升海北州整体药学服务水平、保障公众健康具有多重积极影响。

（一）直接提升药店与医疗机构的药学服务质量

通过持续学习，海北州的执业药师能够更准确地审核处方，更专业地指导患者用药（包括用法、用量、不良反应监测、禁忌症等），更有效地进行用药咨询和健康教育。在零售药店，药师可以更好地履行对购买处方药的患者进行问询和登记的责任，防止药物滥用。在医院药房，药师可以更深入地参与临床药学工作，促进合理用药。

（二）增强应对突发公共卫生事件的能力

在新冠疫情等突发公卫事件中，药师队伍发挥了重要作用，包括保障药品供应、提供公众防疫指导、科普疫苗知识等。常态化的继续教育中包含的应急管理、公共卫生知识等内容，能够帮助海北州的执业药师在关键时刻保持专业定力，科学、有序地参与疫情防控工作，成为维护地区公共卫生安全的重要力量。

（三）推动药学服务模式转型与创新

继续教育是传播新理念、新方法的重要渠道。通过学习，海北州的药师可以了解到国内外药学服务的最新趋势，如慢病管理、居家药学服务、互联网+药学服务等。这将激发他们在本地实践探索的热情，逐步推动海北地区的药学服务从传统的保障供应型，向更加注重患者结局的价值服务型转变。

（四）促进民族地区医药卫生人才队伍稳定与成长

一个规范、有支持的继续教育体系，让工作在条件相对艰苦地区的执业药师感受到职业的尊严感和成长空间，有助于稳定当地药学人才队伍。
于此同时呢，通过持续培养，能够涌现出更多优秀的本土药学专家和业务骨干，为海北州医药卫生事业的长期发展奠定坚实的人才基础。

六、未来展望：海北执业药师继续教育的优化方向

随着技术的发展和理念的更新，海北州执业药师的继续教育体系仍有持续优化的空间。

（一）深化“互联网+”教育，探索智能化个性化学习

未来可进一步利用大数据和人工智能技术，分析药师的学习行为和个人知识短板，智能推荐个性化学习路径和课程，实现“因材施教”。开发更多的交互式、情景模拟式课程，提升学习的趣味性和实效性。

（二）加强实践技能考核与认证

在理论知识学习之外，可探索引入线上模拟操作、案例研讨、甚至要求提交本地实践报告等方式，加强对药师实际技能水平的考核与认证，确保学以致用。

（三）构建学习共同体与交流平台

利用网络平台建立海北州或青海省的执业药师学习交流社群，鼓励药师们在线上分享工作经验、探讨疑难问题，形成互帮互学、共同进步的良好氛围，将继续教育延伸至日常工作中。

（四）强化政策支持与资源倾斜

建议省级主管部门在政策制定和资源配置上，对海北等偏远地区给予适当倾斜，如在费用上提供一定补贴，在课程开发上优先支持特色内容建设，鼓励发达地区与海北州建立继续教育帮扶机制等。

海北执业药师参加继续教育是一项法定要求，更是其专业生涯持续发展的内在需要。当前，以网络远程教育为主、面授为辅的多元化模式，基本能够满足海北地区药师的学习需求。尽管存在地理、语言等方面的挑战，但通过优化技术支撑、开发特色内容、加强组织服务，完全能够构建起一个符合海北实际、高效便捷的继续教育体系。每一位海北州的执业药师都应积极主动地完成每年的学习任务，不断提升专业素养，为守护青藏高原东北门户的公众健康贡献自己的专业力量。而相关管理部门和施教机构，也需不断倾听药师心声，创新方式方法，让继续教育真正成为助推海北州药学事业高质量发展的强大引擎。